Hola, dejar aquí la actividad "El Motril Islámico"
MOTRIL ISLÁMICO
Comentario de la webquest Motril en Tiempos Islámicos.
Este recurso para tercer ciclo de primaria, mas concretamente para 5º dentro del área de conocimiento del medio.
En la webquest “Motril en tiempos islámicos”, se trabajarán los siguientes contenidos: forma de vida (vida cotidiana), enseñanza, casas, la ciudad, zoco, los baños, agricultura, industria, alimentación, las tres culturas..
En cuanto a las competencias que se trabajan hay que destacar aprender a aprender, tratamiento de la información, competencia para la comunicación lingüistica, social y ciudadana competencia para la autonomía personal.
Las actividades es bastante atractiv, haciendo una pequeña introducción.
Luego acceden a un plano de la ciudad islámica, donde puede enlazar mediante el google maps que permite la comparación con las ciudades actuales. Me gusta la estructura de la unidad, pudiendo utilizar muchos enlaces para solucionar las actividades que se plantean.
Las herramientas TIC empleadas, entre otras por el alumno/a son: Navegar por Internet, uso de un procesador de textos.blog, webquest y mapas.
Comentario Motril islámico: Sebastián Flores Naranjo, Encarnación Sedeño Pabón y Juan de Dios Venegas Moscos
Comentario de la webquest Motril en Tiempos Islámicos.
Este recurso para tercer ciclo de primaria, mas concretamente para 5º dentro del área de conocimiento del medio.
En la webquest “Motril en tiempos islámicos”, se trabajarán los siguientes contenidos: forma de vida (vida cotidiana), enseñanza, casas, la ciudad, zoco, los baños, agricultura, industria, alimentación, las tres culturas..
En cuanto a las competencias que se trabajan hay que destacar aprender a aprender, tratamiento de la información, competencia para la comunicación lingüistica, social y ciudadana competencia para la autonomía personal.
Las actividades es bastante atractiv, haciendo una pequeña introducción.
Luego acceden a un plano de la ciudad islámica, donde puede enlazar mediante el google maps que permite la comparación con las ciudades actuales. Me gusta la estructura de la unidad, pudiendo utilizar muchos enlaces para solucionar las actividades que se plantean.
Las herramientas TIC empleadas, entre otras por el alumno/a son: Navegar por Internet, uso de un procesador de textos.blog, webquest y mapas.
Motril islámico
Nombre del recurso: Motril islámico.
Área de aplicación: Este recurso está destinado al alumnado del tercer curso de educación Primaria. Es aplicable a las áreas de lenguaje y conocimiento del medio y trabaja la mayoría de las competencias básicas.
Aspectos que se trabajan:Se trabajan aspectos relacionados con las costumbres, arquitectura y vida en general de la época musulmana de Motril.
Diseño de la página:Es una página atractiva y de fácil aplicación y dirigida que permite al alumno a conocer Motril en otra época y así poderla comparar con la actual mediante actividades interesantes y motivantes para el alumnado.
Herramientas tic: Las herramientas tic empleadas entre otras son: navegación por internet, wiki y caza del tesoro.
Área de aplicación: Este recurso está destinado al alumnado del tercer curso de educación Primaria. Es aplicable a las áreas de lenguaje y conocimiento del medio y trabaja la mayoría de las competencias básicas.
Aspectos que se trabajan:Se trabajan aspectos relacionados con las costumbres, arquitectura y vida en general de la época musulmana de Motril.
Diseño de la página:Es una página atractiva y de fácil aplicación y dirigida que permite al alumno a conocer Motril en otra época y así poderla comparar con la actual mediante actividades interesantes y motivantes para el alumnado.
Herramientas tic: Las herramientas tic empleadas entre otras son: navegación por internet, wiki y caza del tesoro.
Motril islámico
ACTIVIDAD SESIÓN 1 ESCUELA TIC 2.0
MOTRIL ISLÁMICO
Se trata de un texto informativo sobre el Motril islámico acompañado de imágenes, así, como mapas, itinerarios, monedas...
Nuestro alumnado observa en el texto una serie de palabras seleccionadas en color morado, las pinchan y acceden a otra ventanita en la cual podemos encontrar su definición, acompañada de una imagen (ej. vega), otro apartado para saber más o un mapa de sus conquistas (ej. pueblo romano).
Las actividades de evaluación son una serie de preguntas que se proponen divididas en diferentes sectores como agricultura, cementerio musulmán que con la ayuda de unos Recursos a los que acceden a través de internet, los alumnos podrán averiguar las respuestas. También, como conclusión personal, está La gran pregunta, muy interesante porque compara el tema que ocupa el texto con la actualidad. (Ej. Las acequias en la actualidad). Como proyecto final, la actividad versará en la tarea de la Reconstrucción de una ciudad medieval en la que los alumnos-as recibirán la ayuda de un enlace de Internet llamado City Creatro.
RECURSOS EMPLEADOS
Búsqueda de la definición de una palabra.
Búsqueda de información en Internet.
Procesador de texto.
Reconstrucción de una ciudad medieval con un soporte informático.
Conocimiento de una wiki.
OPINIÓN PERSONAL
Me parece muy productiva y útil la idea de abordar un texto en forma digital de estas características porque se le hace al alumnado más ameno y divertido que si fuera en formato impreso.
El inconveniente que se puede presentar en el aula, sería no tener acceso a internet en algún momento determinado, ya que muchos de los enlaces no se abren, si no tienes acceso a la red.
Francisca María Galiano Morales
Coín a 20 de febrero de 2010
MOTRIL ISLÁMICO
Se trata de un texto informativo sobre el Motril islámico acompañado de imágenes, así, como mapas, itinerarios, monedas...
Nuestro alumnado observa en el texto una serie de palabras seleccionadas en color morado, las pinchan y acceden a otra ventanita en la cual podemos encontrar su definición, acompañada de una imagen (ej. vega), otro apartado para saber más o un mapa de sus conquistas (ej. pueblo romano).
Las actividades de evaluación son una serie de preguntas que se proponen divididas en diferentes sectores como agricultura, cementerio musulmán que con la ayuda de unos Recursos a los que acceden a través de internet, los alumnos podrán averiguar las respuestas. También, como conclusión personal, está La gran pregunta, muy interesante porque compara el tema que ocupa el texto con la actualidad. (Ej. Las acequias en la actualidad). Como proyecto final, la actividad versará en la tarea de la Reconstrucción de una ciudad medieval en la que los alumnos-as recibirán la ayuda de un enlace de Internet llamado City Creatro.
RECURSOS EMPLEADOS
Búsqueda de la definición de una palabra.
Búsqueda de información en Internet.
Procesador de texto.
Reconstrucción de una ciudad medieval con un soporte informático.
Conocimiento de una wiki.
OPINIÓN PERSONAL
Me parece muy productiva y útil la idea de abordar un texto en forma digital de estas características porque se le hace al alumnado más ameno y divertido que si fuera en formato impreso.
El inconveniente que se puede presentar en el aula, sería no tener acceso a internet en algún momento determinado, ya que muchos de los enlaces no se abren, si no tienes acceso a la red.
Francisca María Galiano Morales
Coín a 20 de febrero de 2010
El Motri Islámico.
Este es un recurso didáctico bastante atractivo para nuestro alumnado. El diseño provoca que a los niños y niñas les llame la atención y se interesen más por la tarea a realizar.
Nos indica que está adaptado a quinto de primaria, pero en mi opinión es un poco elevado para esta edad, pudiéndose utilizar para el sexto curso.
A la vez que van leyendo, tienen con los enlaces una forma fácil de conocer un vocabulario referente al tema, ampliación de conocimientos acerca del mismo, o acceso a los diferentes lugares típicos de esa cultura.
Tiene unos enlaces erróneos pero pocos y no son de especial relevancia.
Con la inclusión del Google Maps, permite una comparación con la ciudad actual, lo que también favorece un mayor acercamiento de nuestros alumnos y alumnas a la cultura estudiada.
Se utiliza también la caza del tesoro, que motiva que interactúen en mayor medida. La pregunta final les ayuda a repasar lo leído y a nosotros nos ayuda a comprobar si se tiene claro lo aprendido.
El hecho de utilizar la wiki les ayuda a ir creando sus propios conocimientos, además de poder compartirlos con el resto de compañeros y compañeras.
La actividad de City Creatro, la veo un poco simple, aunque les puede ayudar a familiarizarse con las estructuras de la época investigada.
En general, considero una actividad bien elaborada, ordenada y aplicable a nuestras clases de tercer ciclo.
Nos indica que está adaptado a quinto de primaria, pero en mi opinión es un poco elevado para esta edad, pudiéndose utilizar para el sexto curso.
A la vez que van leyendo, tienen con los enlaces una forma fácil de conocer un vocabulario referente al tema, ampliación de conocimientos acerca del mismo, o acceso a los diferentes lugares típicos de esa cultura.
Tiene unos enlaces erróneos pero pocos y no son de especial relevancia.
Con la inclusión del Google Maps, permite una comparación con la ciudad actual, lo que también favorece un mayor acercamiento de nuestros alumnos y alumnas a la cultura estudiada.
Se utiliza también la caza del tesoro, que motiva que interactúen en mayor medida. La pregunta final les ayuda a repasar lo leído y a nosotros nos ayuda a comprobar si se tiene claro lo aprendido.
El hecho de utilizar la wiki les ayuda a ir creando sus propios conocimientos, además de poder compartirlos con el resto de compañeros y compañeras.
La actividad de City Creatro, la veo un poco simple, aunque les puede ayudar a familiarizarse con las estructuras de la época investigada.
En general, considero una actividad bien elaborada, ordenada y aplicable a nuestras clases de tercer ciclo.
Motril islamico
Este recurso esta pensado para quinto y sexto de primaria, para Lengua y Conocimiento del Medio.
Se trabajan las siguientes competencias: aprender a aprender, tratamiento de la información,la autonomía personal, y competencia para la comunicación lingüística, social y ciudadana.
Durante su desarrollo trabajaremos las siguientes competencias básicas: aprender a aprender, tratamiento de la información, competencia para la autonomía personal, y sobretodo competencia para la comunicación lingüística , social y ciudadana.
Los aspectos que se trabajan se relacionan con la arquitectura en la sociedad musulmana, el descubrimiento de costumbres y hábitos en esa época.
El diseño de las actividades es muy atractivo, haciendose una pequeña introducción.
Luego acceden a un plano de la ciudad arabe, donde se puede enlazar con el google maps que permite la comparación con las ciudades actuales. Me agrada el desarrollo de la unidad, pudiendose utilizar muchos enlaces para solucionar las actividades que se plantean.
Las herramientas TIC empleadas, entre otras por el alumnado son: Navegacion por Internet, uso de procesador de textos. Conocimiento de la Wiki, reconstrucción de una ciudad medieval, costumbres y hábitos en esa epoca.
Se trabajan las siguientes competencias: aprender a aprender, tratamiento de la información,la autonomía personal, y competencia para la comunicación lingüística, social y ciudadana.
Durante su desarrollo trabajaremos las siguientes competencias básicas: aprender a aprender, tratamiento de la información, competencia para la autonomía personal, y sobretodo competencia para la comunicación lingüística , social y ciudadana.
Los aspectos que se trabajan se relacionan con la arquitectura en la sociedad musulmana, el descubrimiento de costumbres y hábitos en esa época.
El diseño de las actividades es muy atractivo, haciendose una pequeña introducción.
Luego acceden a un plano de la ciudad arabe, donde se puede enlazar con el google maps que permite la comparación con las ciudades actuales. Me agrada el desarrollo de la unidad, pudiendose utilizar muchos enlaces para solucionar las actividades que se plantean.
Las herramientas TIC empleadas, entre otras por el alumnado son: Navegacion por Internet, uso de procesador de textos. Conocimiento de la Wiki, reconstrucción de una ciudad medieval, costumbres y hábitos en esa epoca.
Motril Islámico
Nombre: Motril Islámico.
Área de aplicación: Conocimiento del Medio para 5º de Educación Primaria.
En esta webquest o cazatesoro, los alumnos van a poder conocer un poco de historia de la ciudad de Motril en tiempos islámicos, también conocerán su forma de vida (vida cotidiana), dentro de la cual veremos aspectos como: enseñanza, casas, la ciudad, zoco, los baños, agricultura, industria, alimentación, las tres culturas...
Está bastante bien y completo,pues dentro de esta webquest podemos ver que cada uno de los aspectos de la vida cotidiana ,tiene también su propia webquest ,cada una de ellas con sus actividades y su trabajo de investigación,todas ellas nos va a ayudar a comprender mejor como vivían los musulmanes.
También viene un vocabulario de palabras que hacen referencia al tema y que muchos niños no saben su significado o el papel que jugaron a lo largo de la historia de Motril.
Al final del tema también tenemos el juego de reconstruir una ciudad medieval,parecida a lo que sería Motril, a nuestros alumnos les va a interesar y gustar bastante.
Las herramientas TIC empleadas van a ser: internet, procesador de texto, blog, webquest,mapas.
Área de aplicación: Conocimiento del Medio para 5º de Educación Primaria.
En esta webquest o cazatesoro, los alumnos van a poder conocer un poco de historia de la ciudad de Motril en tiempos islámicos, también conocerán su forma de vida (vida cotidiana), dentro de la cual veremos aspectos como: enseñanza, casas, la ciudad, zoco, los baños, agricultura, industria, alimentación, las tres culturas...
Está bastante bien y completo,pues dentro de esta webquest podemos ver que cada uno de los aspectos de la vida cotidiana ,tiene también su propia webquest ,cada una de ellas con sus actividades y su trabajo de investigación,todas ellas nos va a ayudar a comprender mejor como vivían los musulmanes.
También viene un vocabulario de palabras que hacen referencia al tema y que muchos niños no saben su significado o el papel que jugaron a lo largo de la historia de Motril.
Al final del tema también tenemos el juego de reconstruir una ciudad medieval,parecida a lo que sería Motril, a nuestros alumnos les va a interesar y gustar bastante.
Las herramientas TIC empleadas van a ser: internet, procesador de texto, blog, webquest,mapas.
Motril Islámico
Este recurso para tercer ciclo de primaria, en lengua y conocimiento del medio.
Se trabajan las siguientes competencias: aprender a aprender, tratamiento de la información, competencia para la autonomía personal, y competencia para la comunicación lingüistica, social y ciudadana.
Durante su desarrollo estaremos trabajando las siguientes competencias básicas: aprender a aprender, tratamiento de la información, competencia para la autonomía personal, y sobretodo competencia para la comunicación lingüistica , social y ciudadana.
Los aspectos que se trabaja con este recursos son contenidos relaciona con la arquitectura en la sociedad musulmana, el descubrimiento de costumbres y hábitos en la época musulmana.
El diseño de las actividades es bastante atractivo, haciendo una pequeña introducción.
Luego acceden a un plano de la ciudad islámica, donde puede enlazar mediante el google maps que permite la comparación con las ciudades actuales. Me gusta la estructura de la unidad, pudiendo utilizar muchos enlaces para solucionar las actividades que se plantean.
Las herramientas TIC empleadas, entre otras por el alumno/a son: Navegar por Internet, uso de un procesador de textos. Conocimiento del funcionamiento de una Wiki, reconstrucción de una ciudad medieval, costumbres y hábitos en la época musulmana, etc.
Se trabajan las siguientes competencias: aprender a aprender, tratamiento de la información, competencia para la autonomía personal, y competencia para la comunicación lingüistica, social y ciudadana.
Durante su desarrollo estaremos trabajando las siguientes competencias básicas: aprender a aprender, tratamiento de la información, competencia para la autonomía personal, y sobretodo competencia para la comunicación lingüistica , social y ciudadana.
Los aspectos que se trabaja con este recursos son contenidos relaciona con la arquitectura en la sociedad musulmana, el descubrimiento de costumbres y hábitos en la época musulmana.
El diseño de las actividades es bastante atractivo, haciendo una pequeña introducción.
Luego acceden a un plano de la ciudad islámica, donde puede enlazar mediante el google maps que permite la comparación con las ciudades actuales. Me gusta la estructura de la unidad, pudiendo utilizar muchos enlaces para solucionar las actividades que se plantean.
Las herramientas TIC empleadas, entre otras por el alumno/a son: Navegar por Internet, uso de un procesador de textos. Conocimiento del funcionamiento de una Wiki, reconstrucción de una ciudad medieval, costumbres y hábitos en la época musulmana, etc.
El Motril islámico
El Motril Islámico
Área de aplicación:
Tercer ciclo de Educación Primaria. Se puede aplicar en las áreas de conocimiento del medio y e leguaje.
Aspectos que se trabajan:
La vida de la época musulmana en la ciudad de Motril, costumbres y usos de la época.
Diseño de la página:
Es atractiva para los alumnos/as y de fácil aplicación, ya que les permite conocer Motril en otra época distinta, y así poder hacer una comparación con la actual, a través de diversas actividades que se planteen.
Las herramientas empleadas:
Entre las herramientas empleadas en la actividad por los alumnos/as están la navegación por internet, el uso del procesador de textos, webquest, google maps, etc.
Área de aplicación:
Tercer ciclo de Educación Primaria. Se puede aplicar en las áreas de conocimiento del medio y e leguaje.
Aspectos que se trabajan:
La vida de la época musulmana en la ciudad de Motril, costumbres y usos de la época.
Diseño de la página:
Es atractiva para los alumnos/as y de fácil aplicación, ya que les permite conocer Motril en otra época distinta, y así poder hacer una comparación con la actual, a través de diversas actividades que se planteen.
Las herramientas empleadas:
Entre las herramientas empleadas en la actividad por los alumnos/as están la navegación por internet, el uso del procesador de textos, webquest, google maps, etc.
Motril islámico
Este recurso es aplicable al tercer ciclo de primaria, en el área de lengua y conocimiento del medio. Seguramente está más adaptado para sexto curso de primaria.
Durante su desarrollo estaremos trabajando las siguientes competencias básicas: aprender a aprender, tratamiento de la información, competencia para la autonomía personal, y sobretodo competencia para la comunicación lingüistica , social y ciudadana.
Los aspectos de este recurso se relacionan con la arquitectura, costumbres y hábitos en la época musulmana, para todo ello se usaran las TIC.
El diseño de las actividades es bastante atractivo, con una pequeña introducción .
Luego acceden a un plano de la ciudad islámica, donde puede enlazar mediante el google maps que permite la comparación con las ciudades actuales, en general me gusta la estructura de la unidad, pudiendo utilizar muchos enlaces para solucionar las actividades que se plantean.
Las herramientas TIC usadas, entre otras son: Navegar por Internet, utilización de un procesador de textos. Conocimiento del funcionamiento de una Wiki, reconstrucción de una ciudad antigua, etc...
Motril Islámico
NOMBRE DEL RECURSO: Motril Islámico
Este recurso es aplicable al tercer ciclo de primaria, en el área de lengua y conocimiento del medio. Seguramente está más adaptado para sexto curso de primaria.
Durante su desarrollo estaremos trabajando las siguientes competencias básicas: aprender a aprender, tratamiento de la información, competencia para la autonomía personal, y sobretodo competencia para la comunicación lingüistica , social y ciudadana.
Los aspectos que se trabaja con este recursos son contenidos relaciona con la arquitectura en la sociedad musulmana, el descubrimiento de costumbres y hábitos en la época musulmana, para todo ello se usaran las TIC.
El diseño de las actividades son bastantes atractivas, haciendo al principio una pequeña introducción . Luego acceden a un plano de la ciudad islámica, donde puede enlazar mediante el google maps que permite la comparación con las ciudades actuales, en general me gusta la estructura de la unidad, pudiendo utilizar muchos enlaces para solucionar las actividades que se plantean.
Las herramientas TIC empleadas, entre otras por el alumno/a son: Navegar por Internet, utilización de un procesador de textos. Conocimiento del funcionamiento de una Wiki, reconstrucción de una ciudad medieval con soporte informático etc...
Recurso: Motril Islámico
NOMBRE DEL RECURSO: Motril Islámico
Este recurso es aplicable al tercer ciclo de primaria, en el área de lengua y conocimiento del medio. Seguramente está más adaptado para sexto curso de primaria.
Durante su desarrollo estaremos trabajando las siguientes competencias básicas: aprender a aprender, tratamiento de la información, competencia para la autonomía personal, y sobretodo competencia para la comunicación lingüistica , social y ciudadana.
Los aspectos que se trabaja con este recursos son contenidos relaciona con la arquitectura en la sociedad musulmana, el descubrimiento de costumbres y hábitos en la época musulmana, para todo ello se usaran las TIC.
El diseño de las actividades son bastantes atractivas, haciendo al principio una pequeña introducción . Luego acceden a un plano de la ciudad islámica, donde puede enlazar mediante el google maps que permite la comparación con las ciudades actuales, en general me gusta la estructura de la unidad, pudiendo utilizar muchos enlaces para solucionar las actividades que se plantean.
Las herramientas TIC empleadas, entre otras por el alumno/a son: Navegar por Internet, utilización de un procesador de textos. Conocimiento del funcionamiento de una Wiki, reconstrucción de una ciudad medieval con soporte informático etc...
Recurso: Motril Islámico.
Me parece una actividad muy interesante, que permite a los alumnos llegar al conocimiento a través de la investigación.
Presenta un marco globalizador con actividades para las siguientes áreas:
Lengua:Lectura comprensiva y expresiva,mejora del vocabulario gracias a los textos y enlaces.
Matemáticas:Análisis de planos e interpretación de mapas.
Inglés:A través del juego"City creator"
Conocimiento:Acercamiento a la historia y cultura Islámica mediante la investigación a través de la web.
Artística:Acercamiento al arte islámico.Diseña tu ciudad con "City Creator".
Presenta un marco globalizador con actividades para las siguientes áreas:
Lengua:Lectura comprensiva y expresiva,mejora del vocabulario gracias a los textos y enlaces.
Matemáticas:Análisis de planos e interpretación de mapas.
Inglés:A través del juego"City creator"
Conocimiento:Acercamiento a la historia y cultura Islámica mediante la investigación a través de la web.
Artística:Acercamiento al arte islámico.Diseña tu ciudad con "City Creator".
MOTRIL ISLAMICO
Área de aplicación:
Este recurso está indicado para alumnos/as del tercer ciclo de Educación Primaria. Se puede aplicar en las áreas de conocimiento del medio y e leguaje.
Aspectos que se trabajan:
Se trabajan aspectos relacionados con la arquitectura, costumbres y en general la vidade la época musulmana en la ciudad de Motril.
Diseño de la página:
Es atractiva para los alumnos/as y de fácil aplicación, ya que les permite conocer Motril en otra época distinta, y así poder hacer una comparación con la actual, a través de diversas actividades que se planteen.
Las herramientas empleadas:
Se emplearán entre otras por los alumnos/as navegar por internet, el uso del procesador de textos, webquest, mapas, etc.
Este recurso está indicado para alumnos/as del tercer ciclo de Educación Primaria. Se puede aplicar en las áreas de conocimiento del medio y e leguaje.
Aspectos que se trabajan:
Se trabajan aspectos relacionados con la arquitectura, costumbres y en general la vidade la época musulmana en la ciudad de Motril.
Diseño de la página:
Es atractiva para los alumnos/as y de fácil aplicación, ya que les permite conocer Motril en otra época distinta, y así poder hacer una comparación con la actual, a través de diversas actividades que se planteen.
Las herramientas empleadas:
Se emplearán entre otras por los alumnos/as navegar por internet, el uso del procesador de textos, webquest, mapas, etc.
El Motril islámico
La actividad motril islàmico me ha parecido muy interesante, el alumn0 puede ir descubriendo de una manera sencilla y entretenida toda la historia de una localidad que le resulta cercana y lo hace de forma individual y cada uno puede hacerlo a su ritmo aprendiendo a la vez que se divierte investigando.
El Motril Islámico
Diseño de la ctividad: Está basada en la presentación de un lugar cercano, el cual le resultará conocido a los alumnos, unido a la época Islámica. Esto hará que a los alumnos le resulte más cercado y de mayor interés.
Es de muy fácil aplicación ya que sólo deben darle a avanzar, o retroceder.Además, el maestro/a ha habilitado la información necesaria en distintos enlaces de forma clara, y los alumnos cuentan también con la ayuda de que aparecen las definiciones de las palabras que no entienden con un solo click.
Herramientas utilizadas:
- Enlaces a páginas alternativas, donde buscan, seleccionan y recopilan información.
- Utilización del Google Map
- Utilización de las Wikis
- Construir con "citycreator"
Es de muy fácil aplicación ya que sólo deben darle a avanzar, o retroceder.Además, el maestro/a ha habilitado la información necesaria en distintos enlaces de forma clara, y los alumnos cuentan también con la ayuda de que aparecen las definiciones de las palabras que no entienden con un solo click.
Herramientas utilizadas:
- Enlaces a páginas alternativas, donde buscan, seleccionan y recopilan información.
- Utilización del Google Map
- Utilización de las Wikis
- Construir con "citycreator"
Motril islámico
Nombre del recurso: Motril Islámico
Área o áreas de aplicación: Este recurso está planteado para utilizarse en el Tercer Ciclo de Primaria, tanto para el área de lengua como para conocimiento del medio. Además se trabajan la mayoría de las competencias básicas.
Aspectos que se trabajan con el recurso: Son muchos los aspectos que se trabajan, pero principalmente la arquitectura de las sociedades islámicas, y las costumbres y hábitos en las mismas.
Diseño de la actividad: Lo primero que se encuentran los alumnos es una introducción sobre la historia de la ciudad. Desde el principio, y durante toda la actividad hay enlaces a palabras nuevas, lo que es muy útil. Luego acceden a un plano de la época islámica, donde tienen enlaces a los edificios más relevantes, para a continuación ver el mismo lugar en la actualidad, lo que resulta más comprensible para ellos. Lo siguiente que ven es un resumen sobre las costumbres de la época, donde se va a realizar el trabajo de investigación. Finalmente se propone un juego para crear una ciudad virtual, este apartado me ha gustado especialmente, creo que es muy motivador y que pueden poner en práctica lo aprendido. Además me gusta la estructura de la unidad, porque resulta muy sencillo utilizarla sólo tienen que avanzar o retroceder.
Herramientas TIC empleadas para realizar la actividad por parte del alumno.
-Navegar por internet, búsqueda, selección y recogida de información de distintas fuentes digitales.
-Utilización del procesador de texto.
-Conocimiento del funcionamiento de una wiki.
-Resolución de actividades de “cazas del tesoro”.
-Crear una maqueta virtual con “Citycreator”.
Área o áreas de aplicación: Este recurso está planteado para utilizarse en el Tercer Ciclo de Primaria, tanto para el área de lengua como para conocimiento del medio. Además se trabajan la mayoría de las competencias básicas.
Aspectos que se trabajan con el recurso: Son muchos los aspectos que se trabajan, pero principalmente la arquitectura de las sociedades islámicas, y las costumbres y hábitos en las mismas.
Diseño de la actividad: Lo primero que se encuentran los alumnos es una introducción sobre la historia de la ciudad. Desde el principio, y durante toda la actividad hay enlaces a palabras nuevas, lo que es muy útil. Luego acceden a un plano de la época islámica, donde tienen enlaces a los edificios más relevantes, para a continuación ver el mismo lugar en la actualidad, lo que resulta más comprensible para ellos. Lo siguiente que ven es un resumen sobre las costumbres de la época, donde se va a realizar el trabajo de investigación. Finalmente se propone un juego para crear una ciudad virtual, este apartado me ha gustado especialmente, creo que es muy motivador y que pueden poner en práctica lo aprendido. Además me gusta la estructura de la unidad, porque resulta muy sencillo utilizarla sólo tienen que avanzar o retroceder.
Herramientas TIC empleadas para realizar la actividad por parte del alumno.
-Navegar por internet, búsqueda, selección y recogida de información de distintas fuentes digitales.
-Utilización del procesador de texto.
-Conocimiento del funcionamiento de una wiki.
-Resolución de actividades de “cazas del tesoro”.
-Crear una maqueta virtual con “Citycreator”.
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